历史沿革
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历史沿革


历史沿革

一、历史沿革

        建国初期,传统的中医药人才一直依靠几千年承袭的“师傅带徒弟的方式培养。直到1956年经国务院批准在全国创建4所中医药高等院校,中医药人才开始进入现代高等教育的方式培养,我校为其中之一。

        教材建设是课程建设的重点,我校建院初期便在凌一揆、雷载权的率领下进行了中药学教材建设,编写了油印、铅印的中药学讲义,1960开创性地编写并出版了全国统编《中药学讲义》第 1版教材(人民卫生出版社),奠定了中药学教材的模式。其后全国统编教材——中药学2-5版及6版规划教材《中药学》教材均由我校凌一揆、雷载权负责主编。20世纪末,随着学科的分化和专业计划的调整,为适应新形式的需要,全国知名专家张廷模教授牵头主编了面向 21世纪课程教材——《中药学》(高等教育出版社)以及新世纪全国高等中医药院校七年制规划教材——《临床中药学》(中国中医药出版社),并承担《中药学》7版规划教材的副主编(中国中医药出版社)、21世纪统编教材《中药学》的副主编(人民卫生出版社)、《临床中药学》(上海科技出版社)与对外教育精品教材《中药学》(高等教育出版社)。为适应高层次创新型人才的培养,加强教材建设,王建教授主编了全国普通高等医药院校规划教材、卫生部规划教材《中医药学概论》(5-8版,其中第7版为国家及规划教材);全国普通高等中医药院校卫生部“十二五”、“十三五”规划教材《临床中药学》(1-2版)以及全国普通高等中医药院校药学类“十二五”规划教材《中药学》。并编写与之配套的辅导用书、习题集及网络增值服务教材等。

 我校中药学教学团队重视实践教学,在传承前人注重实践、实训、实习的优良传统,率先在全国搭建了供教学实践的平台——中药标本馆与药用植物园。本学科团队与时俱进、开拓创新,注重教学手段的不断更新。自建校以来,本教学团队拥有中药标本幻灯片、凌一揆教授的授课录音磁带、网络多媒体课件、张廷模教授的授课VCD等教学资源。基于教学团队在教材建设及教学资源建设的佳绩,于2003获批了省级精品课程,于2007成为全国精品课程,在全国起到了示范、辐射及引领作用

二、总体思路

1.教材建设  

将利用古今中外的有关资料,借助现代先进的信息技术手段,对文献进行全面、系统的整理,并加以研究、分析、总结和创新;不断优化基本框架,丰富完善教材内容,规范本课程的专业术语;依据人才培养需要,针对不同专业层次,编写特色教材,使之适应时代发展和人才培养的需求,以达到因材施教的目的。

2.教学手段

本团队在充分利用好现有的多媒体、数字电视、远程网络等教学手段的基础上,应用现代教育技术及理念,动静结合,构建“药----的整合教学模式,设计和创新教学理念,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和中医思辨能力,更有效地传播中医药基础理论与知识。

3.服务学科

教材建设、人才培养是学科建设的主要内容,精品课程的建设也是为了促进学科的发展。中药学既是中医药院校的重要专业基础课程,又是一级学科。本课程建设将为中药学各二级学科的现代研究提供方法与思路,使之有别于天然药而保持自身的特色。并为中医学全面、准确、及时地传授中药知识(古代的经验、现代的进展以及教训等),并将其转化到临床学科之中,为临床安全有效、合理用药提供依据;并为方剂学等中医学基础学科注入新的内容。本课程的建设为促进中医药学的学术发展和现代化研究具有十分重要的意义。

4.队伍建设

师资队伍建设是实现人才培养和学科发展的重要内容。一方面加强我校自身教学队伍建设,提高整体教学和学术水平,另一方面积极参与或举办全国的中药学师资培训班,开展中药学教学研讨会,交流教学经验,以此提高中药学的教学水平,进一步发挥带头、示范作用。

5.人才培养

本课程服务于医药各层次的教学,并承担高层次人才的培养。加强课程与学科建设,培养出一批能适应社会需求、带动本学科发展并辐射全国——包括临床、科研、教学、管理的高层次人才,为中医药事业、经济建设和社会发展做出贡献。

 

 

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